Ⅰ. 서론
우리나라는 2005년에 65세 이상의 인구가 전체 인구의 9.1%를 차지하면서 고령화 사회에 진입하였고, 2020년에는 15.7%로 고령사회로 진입할 예정이다. 평균연령의 증가로 인하여 65세 이상의 노인 중에서 70세 이상, 80세 이상의 노인인구가 차지하는 비율이 높아질 것으로 보인다. 이처럼 평균 수
이후 노년길르 어떻게 보낼 것인가를 깊게 연구하여 그들 나름대로 잘준비하고 대비해 나간다면 노년기 생활이 훨씬 활기찰 것으로 생각한다. 이 장에서는 중년학습자의 인지적ㆍ신체적ㆍ정의적특징을 기술하고, 이로 인한학습장애요인을 분석하여 이에대처할 수있는교육방법에 대해 논하기로
학습을 저해하는 요인으로 인지적요인, 정의적요인, 신체적요인을 제시해 보고 성인학습자의 학습적 특징을 기술해 보도록 한다. 그리고 이를 토대로 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에서 제시해 볼 수있는 원칙과 실천적인 방법 등을 중점으로 다루어 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 평생교육과
이 단계의 핵심적 특성을 자녀를 출산하고 양육하는 일로 보았지만 그밖에도 젊은 세대를 위해 후견인이 되어주고, 직업을 통해 다음 세대에게 기술을 전수하거나 문화를 창조하고 보존하는 행위 등도 역시 생산성의 표현이라고 하겠다. 그러나 결혼이 곧 친밀감 위기의 성공적 해결이 아닌 것처럼, 단
교육의 구현을 위해서는 하위 개념들이 각각의 영역에서 독자성을 유지하면서 평생교육체제에 통합되어야 한다. 본 과제에서는 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적요인에는 어떤 것들이있는지 제시해 보고 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론
있는지? 그리고 학습상의 저해요인에는 어떤 것들이있는지? 파악해 볼 필요가 있다. 이에 대해 성인들의 특징과 학습상의 저해요인을 영역별로 분석, 기술해 보십시오. (15점) 2. 성인들의 학습은 아동과는 다른 특징을 가지고 있다. 성인학습의 특징을 아동학습과 비교 분석하고, 그들에게 적합한 교수
이 있으나 평생학습을 통한 노인이후로도 지속적인 학습이 진행되어야 한다. 그것이 노년기에도 치매 예방에도 좋고 정신적인 영역의 활동을 통한 보람찬 삶, 활력있는 삶을 사는 바탕이 되리라 생각한다. 이 장에서는 생애발달과교육1공통) 생애발달의 각 단계별 특징 가운데 1-2개 선정하여, 이에 적
이 노년기에도 치매 예방에도 좋고 정신적인 영역의 활동을 통한 보람찬 삶, 활력 있는 삶을 사는 바탕이 되리라 생각한다. 이 장에서는 평생교육방법론3공통 1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적요인에는 어떤 것들이있는지 제시해 보십시오. 2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술
행동하는 존재다. 평생교육에서 성인학습자들은 개인마다 성장한 배경, 생활방식, 추구하는 목표 등 다방면에서 다르므로 선택하고 결정하는 학습내용, 학습 목표, 학습장소, 학습기간 등은 각 개인의 특성에 따라 다르게 나타나게 된다. 이에 따라 평생교육의 교수전략에서는 학습자의 특성을 고려한